ミライの学校のつくりかた～コクレオの森ブログ～

Tweet

Pocket

コクレオブログ、新シリーズ「スタッフのつぶやき」

これまでコクレオのブログは子どもたちの様子やイベント報告など、
出来事ベースがメインでしたが、
ここにきてスタッフの想いも綴ってみるのもいいね、ということになり。
どんな人がどんな想いでコクレオで働いているのか、そもそもスタッフになったきっかけは？
何を大切にして毎日働いているのか、などなど。
スタッフも子どもたちの環境の重要なひとつ。
そんなことを発信していこうと思います。

第3回目は2021年度から非常勤スタッフとして箕面こどもの森学園に勤務している「ゆたか」が書きます。

入学式の日、ドキドキの新一年生と。　こどもの森のあたたかい入学式が大好きです。

ゆたか（塚本有多香）プロフィール

・2021年～こどもの森の非常勤スタッフ

・モンテッソーリこどもの家（幼稚園）出身　　公立小学校に入学するときに、カルチャーショックを経験。

・母がモンテッソーリの幼稚園で先生となる。その姿を見ていて、子どもの育ち全般に興味を抱くようになる

・神戸大学発達科学部・人間発達科学科に進学

大学時代は、学生生活をエンジョイするかたわら、主に乳幼児期の発達心理学を学ぶ。

・幼稚園教員の採用試験に落ちたが、とにかく就職したいという一心で、小学校採用試験を受け、合格。

・公立小学校勤務しつつ、結婚・3児を出産。　猛烈ワーキングマザー生活を経験。

・ヨガ、東洋医学、エディブルガーデンづくりがゆるい趣味

公立勤務を続ける中で大きくなった違和感

実は、こんな風に書くと怒られそうですけれど…

子どもに関わる仕事ができて、お給料もらえたら嬉しいな…くらいの気もちで

教育について深く知ることなく、（なんとなく）教員の道に進んだのです。

さらに、真面目に先輩の言う事を吸収するタイプで、真面目に他の人の真似をしたりして、

はじめは「ザ・先生」というあまり良くない方向性に突き進んでしまった時期があります。

おおむね楽しく教員生活は送れた方なのですが

固い価値観で、傷つけてしまった人がいるんじゃなかろうか…と今も不安に思うこともあります。

そんな私も、子育てをしながら、たくさんの気づきを得ました。

長男が１年生になった時です。

「学校から帰ったら宿題してから遊ぶ」
「前の日に時間割を終わらせてから寝る」

「宿題は丁寧に、きれいな字で！」

「なわとびを〇回とべたらかっこいい」

学校で「正解」とされている文化を、家でも子どもにやらせなきゃ、と思った時期が本当に一瞬ありました。でも、子どもはそんな風にはやらない。あたりまえに拒否の姿勢です。

「こうさせなければ！」というのはなんだか苦しい。

マイペースな我が子を型にはめるなんで、天地ひっくり返ってもできなさそうでもあります。

子どもの現実と「学校の描く理想の子ども」は違うんじゃないか、理にかなってないんじゃないか。そもそも、その子ども像、変じゃない？

当時学級担任を何年か経験していく中で抱いていた違和感とも共鳴し、どんどん疑問が大きくなっていきます。

自分自身にそう感じさせるベースは、大学時代に学んだ発達心理学や、私が幼少期に過ごしたモンテッソーリ教育こどもの家にあったように思います。

遅咲きながら、「もっと子どもの自然な発達に沿った形の教育の形があるんじゃないか」と考えるようになり、その時ようやく、「新しい教育の形」を探し始めました。

こどもの森の体育祭も、とても大好きなイベント

Manabeeとの出会い

「ないなら作るか…」くらいの気もちもありましたが、

「大阪、オルタナティブ」　とか、　「大阪　イエナプラン」
などのワードで検索したら、なんと大阪にあるじゃないですか！

「箕面こどもの森学園」！！

少し自宅からは遠いけれど、同じ大阪なら近い方！

調べたところ「Manabeeプログラム」という一般向けの学習会が開催されるというので、迷いなく飛び込みました。

講座の内容は、こどもの森の教育実践を、「自己肯定感・自己決定・対話・ESD」という４つのエッセンスのレクチャーとワークを通して体験的に理解できるようになっていて、とても新鮮で、目からうろこが落ちるようでした。

この講座の内容は、教員としての自分の学級経営にも、我が子の子育てにもとても役立ちました。

そこからすっかりコクレオのとりこになった私。

今は、Manabee プログラムの運営サイドにも携わっています。

今年度のManabeeプログラムにて★

 

「自分を大事に」を発動！そして退職…！

公立小学校の現場はいろいろと疑問に思うこともありながら、

学級担任として実践をしていくこと自体は楽しく、

子ども達や同僚との素敵な出会いも、今でも役に立つような学びも、実はたくさんありました。

ただ、働き方が、とにかくきつい。
朝７時台に子どもを保育園にあずけて、１８時半ぎりぎりにお迎え
そこから、夕飯、おふろ、ねかしつけ
隙間時間で教材研究
体から疲れが抜けずに起き上がれないような週末も幾度となく

特に、こどもの夜泣きが激しかった時期、イヤイヤ期などは、

日々、自分のエネルギーは底をつきても動き続けなければならないような、途方に暮れるような生活でした。

「あんな風こんな風に子育てを楽しみたい。」という理想の子育て期もかなわず、

日々、我が子達にも申し訳ないなと感じていました。

自分の体調が少し悪くても簡単には休めないのでどんどん悪化して苦しいし
休んだら他の先生も大変なのに…と申し訳なくて苦しいし

休み明けの日は罰ゲームみたいに仕事がたまっていてまた苦しい。

「一度、普通の生活がしたい！」「ゆとりをもって子育てしたい！」という、

「自分を大事にする」の強い思いで公立の教員を退職することを決めました。

非常勤で公立に残る選択肢もありましたが、

「もっと新しい教育の形を探したい」という好奇心も同時に抱いていて。

その時期、たまたまご縁があり採用面接を受けることができ、こどもの森の非常勤スタッフとなりました。ご縁に感謝です。

公立学校への思い

退職したことに一切後悔はないのですが、我が子３人も、友達も公立の学校に通っています。

同期採用の仲間もまだまだ公立で奮闘中です。

公教育・公立学校の教員の置かれる環境もどんどん苦しいものになっていることは肌で感じてきました。

教員のしんどさは、そのまま子ども達のしんどさに繋がります。

我が子が仲良くしていた友達が、学校でしんどくなってしまうケースも後を絶ちません。

この国で一番大きく、頼りにしたい受け皿がなんとかなってほしい…そんな思いで、

NPO法人School Voice Project の理事として、立ち上げ当初から活動を続けています。

最近では、Manabee プログラムの魅力を再認識していて、先生に特化したプログラムが作れないかなあと模索しています。

「材料を自由に組み合わせて、庭に半径１Mの円を書こう」チャレンジ

こどもの森で働いてみて

自宅からの距離が遠いことと、子育ての兼ね合いで、週３、しかも少し時間をずらしての非常勤スタッフのとしての勤務です。

働き始めた初めの日に、

「遠慮しないで思ったことや気が付いたことはどんどんその場で言ってください。非常勤だからとか思わないで。新しい視点が入ることがこどもの森のために大事なので。」

と、みほさんに言ってもらいました。

この言葉はとても印象的で、よく覚えています。

そして、実際にスタッフ会議の話し合いの場でも、またクラス単位の話し合いの場でも、常勤、非常勤、インターンの垣根があまりありません。

それぞれが抱いたアイデアや、違和感を出し合いますし、誰の意見でも尊重されます。

対話の文化が根付いているフラットな組織、という事なのだと思います。

非常勤のスタッフとしても、今まで通りの「こどもの森の実践の枠組みに入る」「既定の仕事をこなす」というよりは、創り出すようなイメージです。

「ここが気になる」「こんなことがしたい」と考えていることを議題に上げて、アイデアを出し合います。

そして、「こうやったら楽しそう。良さそう。」という方向に変えていったり、実際に形にしてやってみたりできるのです。

こどもの森に来てから約４年半。

いろんなスタッフがそんな風にどんどんアイデアや気づきを話し、共に考え、学校の中身もどんどん進化していっているような感じがあります。

そこが働いていて、とってもおもしろい、魅力的なところだなと思っています。

「やってみよう」という基礎学習のしくみ、オリジナル教材づくりは数年間力をいれました。　個別の学びでありつつ、具体物も触れるようにと生活につなげる工夫をしました。

より感覚的に子ども達が自然に文字を学べるようにと、教材をいろいろと導入してみました。

テーマ学習も、試行錯誤しながら。子どもたちの探究の「伴走」というよりは「年上のチームメイト」的な立ち位置の感覚。

ゆび絵の具をおおきな布に

めっちゃ「嫌」っていうな…

こどもの森に来はじめた当初、すごく面白く感じたことが、子ども達がすごく「いや」と主張することです。
「ちょっとさ、これ手伝ってくれる？」「え！いや！」
「次はさ、この問題解いてみたらいいと思うけど？」「うーん！やめとく！」などです。

これ、ちょっと戸惑いましたが。

私が一番感じたのは、今まで公立小学校で関わってきた「ものわかりのいい」子ども達って、いったい何をどうして抑えているのだろう。ということです。

 

「自分も人も大切にする」あたたかさ

「自分も人も大切にする」は、こどもの森の合言葉です。

「嫌なのに、無理して「いいよ」といっていないかな？」

「嫌なら嫌って言えたかな？」

と毎週の振り返りでそれぞれ確認するほど。

そして、「嫌！」と言うのは「わがまま」ではなく、自分を大事に、素直に表現できているということ。自分の「嫌」は尊重されて、だからこそ、人の「嫌！」も尊重できます。

嫌なものは嫌、理由がなくてもいいのです。

そして、もしその間で困りごとが起きた時は、対話を重ねて、少しずつ譲ったり折り合いをつけたりしながら解決を探していきます。そうやって、場が良くなっていきます。

誰かが「困った」といったら、みんなで解決しようと考えます。多数決で切りすてられることがありません。これはスタッフでも同じです。

「他の人は困っていなくても、ゆたかさんは困ってるらしい。」と、集会で小学部の人たちがアイデアをいくつも考えてくれたとき、心がとても温かくなりました。

「ああ、こんな風に子ども達の心もあったまってるんだな。」と思いました。

ちょっとめんどくさくて、温かな対話のプロセスと、その中で作られていくインクルーシブな文化を、味わい深く感じています。

そして、その「対話」でほとんどの物事を解決し、新しい物事を創り出していける子どもたちの凄さに、いつもとっても感動します。

話し合いを重ねたら、お泊まり会にだっていけちゃう

人の自然な発達に沿った学びを追求したい

目下の関心ごとは、「一人一人の自然な発達に沿った学び」と、それをベースにみんなでハーモニーを奏でているような、インクルーシブな「学校」のありかたです。

そんなあり方に繋がることを考えて、ひらめいて、実践につなげていくということを、しばらくやっていきたいなと思っています。

かっこよく言ってみました。

実際には、本当に地道でささやかな出来事の積み重ね。

目まぐるしくて、カオス感満載で、想定外の連続、自転車操業の日々の積み重ねですが（笑）

それも含めてとても幸せな日々だなと感じています。

昨年のホール２の大規模模様替えもとってもおもしろかったことの一つでした